автор: Батаева Юлия Александровна
Воспитатель ГБОУ СОШ “ОЦ “Южный город” СП “Детский сад “Семицветик”
Конспект мастер-класса по теме: Инновационная технология «Синквейн» как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Конспект мастер-класса по теме:
Инновационная технология «Синквейн» как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста»
Цель мастер – класса: повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного образования посредством получения знаний, умений и навыков по составлению «синквейна» и использование технологии «синквейн» в образовательном процессе по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- познакомить педагогов с использованием технологии «синквейн» в образовательном процессе по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста;
- обучить участников мастер – класса методам и приемам составления «синквейна» для осуществления образовательного процесса по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста;
- развивать интерес к инновационным способам в дошкольной практике, желание применять их в образовательной деятельности с детьми;
- вызывать желание к сотрудничеству, взаимодействию, взаимопониманию.
Предполагаемый результат: повышение педагогической компетенции педагогов посредством овладения методами и приемами составления «синквейна» и использование технологии «синквейн» в образовательном процессе по речевому развитию старших дошкольников.
Актуальность. Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа. Опираясь на задачи современного образования, педагоги ставят перед собой цель – научить детей не только четко и правильно говорить, но и мыслить. Одной из эффективной и интересной технологией, которая позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения «синквейна».
Инновационность данной технологии состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.
Технология «синквейн» является новизной в дошкольной практике поскольку, легко интегрируется со всеми образовательными областями, а простота построения «синквейна» позволяет быстро получить результат, открываются новые творческие и интеллектуальные возможности, способствует обогащению и активизации словаря, носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление).
Ознакомление участников мастер-класса с инновационной технологией речевого развития детей старшего дошкольного возраста «синквейн».
Своеобразие и оригинальностью считаю, во-первых, «синквейн» могут составить все,
во-вторых, в составлении «синквейна» каждый ребенок может реализовать свои творческие, речевые, интеллектуальные возможности, в-третьих, «синквейн» является игровым приемом.
Практическая значимость состоит в возможности использовать технологию «синквейн» в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, самостоятельной деятельности, а также, индивидуальной работе с детьми. Данную технологию педагоги могут использовать для закрепления изученной темы, для проведения анализа и синтеза полученной информации, по прослушанному рассказу или сказке, для контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать «синквейны» и оценивать их).
Описание «синквейна». Слово “синквейн” происходит от французского “пять”. Это стихотворение из пяти строк, которое строится по следующим правилам:
- 1 строчка – одно существительное;
- 2 строчка – два прилагательных, которые характеризуют данное существительное;
- 3 строчка – три глагола, обозначающие действие существительного;
- 4 строчка – фраза из четырех слов, которая характеризует существительное;
- 5 строчка – одно существительное, повторение сути, резюме сказанному.
Оборудование и материалы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, магнитная доска, маркер; столы, стулья, листы-шаблоны, простые, цветные карандаши, фломастеры, схемы составления «синквейна» на подгруппу.
Практическое занятие с участниками мастер – класса по составлению «синквейна».
| Деятельность ведущего | Деятельность участников |
| Ведущий обращается к участникам:
– Коллеги, какие трудности в речевом развитии испытывают дети вашей группы? Как вы думаете, с чем это связано? Ведущий соглашается с участниками, обобщает ответы и делает вывод, что развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа. Опираясь на задачи современного образования, педагоги ставят перед собой цель – научить детей не только четко и правильно говорить, но и мыслить. Обращается к участникам: – С одной из эффективной и интересной технологией, которая позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, я вас сегодня познакомлю. Послушайте: «Жизнь. Активная, бурная. Воспитывает, развивает, учит. Дает возможность реализовать себя. Искусство» Ведущий обращается к участникам: – Коллеги, что напоминает Вам услышанное? Какое первое впечатление вызывает? – Для кого-то это простой набор фраз, а кому-то эти строки напомнили японские лирические стихи. На самом деле – это «синквейн».
Обращает внимание участников на экран: -Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает нерифмованную пятистрочную стихотворную форму, написанную в соответствии с определёнными правилами. «Синквейн» возник в США в начале ХХ в. под влиянием японской поэзии. Форму «синквейна» разработала американская поэтесса Аделаида Крепси . С 1997 г. использовался в России в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи.
Обращает внимание участников на слайд и знакомит со структурой «синквейна». – Правила составления «синквейна» достаточно просты. Как мы помним из определения, «синквейн» состоит из пяти строк и его форма напоминает ёлочку. В первой строке – пишется одно слово, обычно это явление или предмет, о котором идет речь, которое отвечает на вопросы: кто? что? Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления, отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия обычные для этого явления или объекта, отвечающие на вопрос – что делает? что делают? В четвертой строке — это предложение из 4 слов. Ребёнок выражает уже непосредственно своё мнение о затронутой теме. Пятая строка – содержит в себе 1-2 слово. Это слово – ассоциация, выражающая сущность темы и отвечает на вопрос кто? что? Инновационность данной технологии состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Технология «синквейн» является новизной в дошкольной практике поскольку, легко интегрируется со всеми образовательными областями, а простота построения «синквейна» позволяет быстро получить результат, открываются новые творческие и интеллектуальные возможности, способствует обогащению и активизации словаря, носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление). Своеобразие и оригинальностью считаю – во-первых, «синквейн» могут составить все, во-вторых, в составлении «синквейна» каждый ребенок может реализовать свои как творческие, речевые, интеллектуальные возможности, в-третьих, «синквейн» является игровым приемом. Практическая значимость состоит в возможности использовать технологию «синквейн» в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, самостоятельной деятельности, а также, индивидуальной работе с детьми. Данную технологию педагоги могут использовать для закрепления изученной темы, для проведения анализа и синтеза полученной информации, по прослушанному рассказу или сказке, для контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать «синквейны» и оценивать их). Организация работы по составлению «синквейнов» Приглашает фокус группу из 3-4 человек. – Уважаемые коллеги предлагаю составить «синквейн» на тему «Здоровье». В первой строке мы пишем тему 1 слово. Что? Здоровье Во второй строке 2 признака: какое? Крепкое, бесценное Третья строка действия: что делает? Помогает, создаёт, радует В четвертой строке мы должны выразить свое отношение к здоровью. Это может быть фраза из стихотворения, пословица, поговорка. В здоровом теле – здоровый дух! И, наконец, пятая строка 1-2 слова – ассоциация Божий дар! -Прочитайте, что у нас получилось. – Принцип понятен? Обращает внимание участников, что структура «синквейна» похожа на ёлочку.
Ведущий обращается к участниками мастер-класса: – Чаще всего дети устно составляют «синквейн» по причине того, что пока не умеют ни читать, ни писать. Но согласитесь, ценнее труд, совершенный своими руками. Правда? Поэтому хочу предложить еще один вариант «синквейна» – графический «синквейн», где дети не только устно составляют синквейны, но и рисуют их. Предлагает участникам составить графический «синквейн»: – Обратите внимание, у вас на столе лежат листы – шаблоны для составления «синквейна», темой является предмет или явление, изображенное на картинке. Ваша задача по схеме, которая есть на каждом столе, составить свое произведение. Но не забываем, что это – графический «синквейн», а это значит, что мы записываем не буквами, а символами, которыми можно обозначить каждое слово. Смысл задания понятен? Приступаем! Обращает внимание жюри на экран: – Пока наши «коллеги-поэты» трудятся, познакомлю вас с другими вариантами работы с «синквейном». Обратный «синквейн» или «синквейн – загадка». Задача определить отсутствующую часть или части. Например, в «синквейне» отсутствует тема. первая загадка. ? Коварная, хитрая Хулиганит, мешает, вредит Носит шляпу, в сумке крысу Мультфильм ? Большой, красивый Защищает, греет, оберегает Место, где тебя любят Семья «Синквейн «Найди ошибку». Задача найти и исправить ошибку в готовом «синквейне». Пчелка Меленькая, полосатая Трудится, прыгает, жужжит Она собирает душистый нектар Мед Гусь Белый, лапчатый Летает, гогочет, шипит Гусь любит плавать Домашняя птица
Ведущий уточняет у участников, готовы ли они продемонстрировать и озвучить получившиеся графические «синквейны». Обращается к участникам мастер – класса: -Уважаемые коллеги, я поделилась с Вами своей находкой. Теперь жду отзыв о своем мастер-классе в виде коллективного «синквейна» от участников. Каждый из вас по очереди заполнит строку синквейна. Я начинаю: 1Тема: Мастер-класс 2 Признаки …. 3 Действия 4 Свое отношение… 5 Ассоциация… – Вот что у нас получилось: Мастер-класс Творческий, актуальный Обучает, развивает, объединяет Мастер-класс – это опыт! Мастерство Обращается к участникам: – Уважаемые коллеги, свои работы, а также схемы вы можете взять с собой и попробовать применить эту технологию в работе со своими воспитанниками. -Речь человека – это его визитная карточка. Недаром Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя узнал». Уважаемые коллеги теперь в наших руках еще один инструмент, успехов в работе! Спасибо за внимание! |
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы. Знакомятся с понятием. Знакомятся со структурой составления «синквейна”. Составляют «синквейн». Читают составленный «синквейн». Здоровье Крепкое, бесценное Помогает, создаёт, радует В здоровом теле – здоровый дух! Божий дар Проходят за столы, присаживаются, рассматривают схемы графического «синквейна». Составляют графический «синквейн» самостоятельно. Жюри знакомятся с видами «синквейнов». Демонстрируют и озвучивают «синквейны». Отвечают |